家庭社会学导论

课程简介

我们每个人都生活在家庭中，但恰恰因为如此，很少会有人去想家庭对我们、对社会来说究竟意味着什么。借用苏轼的名言，我们不能识得家庭的真面目是因为我们置身在家庭之中。“导论”就是要帮助大家跳出自身的局限，认识到家庭对自身、对社会的意义，理解为什么“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。

课程大纲

本课程分为六周，每周内容安排如下：

第一周：绪论

介绍本课程教学目的，阐述了家庭社会学的学科特点，对家庭社会学的核心概念亦有概述性的论及。

第二周：研究方法

介绍了家庭社会学的研究方法，指出了社会调查在家庭社会学研究中的基础性意义，尤其强调了“作为意义探究的深度访谈”在家庭社会学研究中的重大作用。

第三周：家庭的成立

论及的是作为现代家庭基础的婚姻，指出了婚姻的特征，阐述了处于男女双方互动过程中的婚姻关系的维系和解除的社会限制以及改善婚姻关系的一些操作性技术。

第四周：家庭功能

讨论家庭功能，分析了城乡家庭功能的沿革和家庭功能的现状，指出了家庭功能在社会影响下可能的变迁方向以及这种变迁对社会的意义。

第五周：家庭结构

重点讨论家庭结构，指出了在特定的中国社会制约下家庭结构的特点以及它目前所发生的变迁，还有这种变迁背后的文化和制度方面的含义。

第六周：家庭关系  

阐述中国家庭内家庭关系的特点、影响家庭关系的因素以及家庭关系的改变何以成为家庭制度变迁的一个标志等问题

课程说明

家庭是个体在人生经历中接触最早、生活在其中时间最长的社会生活群体。但是家庭生活的和谐是需要人生的智慧的。因为家庭是是社会的一个因子，所以家庭又是我们观察和了解社会的窗口，而只有真正了解了社会，我们也才有可能处理好家庭中发生的种种问题。学习家庭社会学，实用的方面，就是要在掌握家庭社会学的理论、研究方法和基本概念，认识家庭在社会影响下自身演变的规律的基础上，提升自己的社会洞察力和人生智慧，从而获得对家庭真谛和家庭生活真谛的领会与体悟，在为自己谋取家庭生活的幸福的同时也为社会的安定贡献一份力量。

因此，我们为课程设定的目标是：跳出自身局限，认识家庭真谛！

参考资料

1、安德烈.比尔基埃等主编：《家庭史》，三联书店1998年出版。

道格拉斯 C.诺思：《制度、制度变迁与经济绩效》上海三联书店1994年出版。

2、赖因哈德.西德尔：《家庭的社会演变》，王志乐等译，商务印书馆1996年出版。

3、马克.赫特尔：《变动中的家庭—跨文化的透视》，宋践等译，浙江人民出版社1988年出版。

4、迈克尔.米特罗尔、赖因哈德.西德尔：《欧洲家庭史》，华夏出版社1987年出版。

5、费孝通：1.《乡土中国》，三联书店1985年出版；2.《生育制度》天津人民出版社1981年出版。

6、雷洁琼主编、杨善华、蔡文眉副主编：《改革以来中国农村婚姻家庭的新变化》，北京大学出版社1994年出版。

7、陆学艺、李培林主编：《中国新时期社会发展报告（1991—1995）》，辽宁人民出版社1997年出版。

8、潘允康：《家庭社会学》重庆出版社1986年出版。

9、汝信、陆学艺、单天伦主编：《1998-2000年：中国社会形势发展报告》，社会科学文献出版社1997年-1999年出版。

10、沈崇麟、杨善华主编：《当代中国城市家庭研究》，中国社会科学出版社1995年出版。

11、沈崇麟、杨善华、李东山主编：《世纪之交的城乡家庭》，中国社会科学出版社1999年出版。

12、王玉波：《中国古代的家》，商务印书馆国际有限公司1995年出版。

13、杨善华：《经济体制改革与中国农村的家庭和婚姻》，北京大学出版社1995年出版。

14、杨善华、沈崇麟：《城乡家庭—市场经济与非农化背景下的变迁》，浙江人民出版社1999年出版。

15、中华全国妇女联合会妇女研究所、国家统计局社会与科技统计司编：《中国性别统计资料》1990-1995》中国统计出版社1996年出版。

16、拉斯洛.切—索姆巴蒂：《社会与家庭相互作用的模式化》，《国外社会科学杂志》第八卷第四期，中国社会科学院/联合国教科文组织共同编辑出版，1991年11月。

17、杨善华、沈崇麟：《改革以来我国大城市居民家庭收入格局的变化》，《中国社会科学》1996年第3期。

18、杨善华、孙飞宇：《作为意义探究的深度访谈》，《社会学研究》2005年第5期。

19、杨善华：《中国城市家庭变迁中的若干理论问题》，《社会学研究》1994年第3期。

20、张永健：《家庭与社会变迁》，《社会学研究》1993年第2期。

21、杨善华，《改革以来中国农村家庭三十年——一个社会学的视角》，《江苏社会科学》2009年第2期。

22、杨善华，《中国当代城市家庭变迁与家庭凝聚力》，《北京大学学报（哲学社会科学版）》2011年第2期。

23、杨善华编：《亲历现代中国：北京民众的生活智慧与情感体验》，世纪出版集团上海人民出版社2014年8月。

24、Myron L. Cohen, HOUSE UNITED HOUSE DIVIDED, THE CHINESE FAMILY IN TAIWAN, Columbia University Press, 1976

25、William J. Goode, THE FAMILY, Prentice-Hall, INC., 1982。

26、Andrew J. Cherlin, PUBLIC AND PRIVATE FAMILIES , McGRAW-HALL, INC., 1996。

27、John & Glenna D. Spitze, FAMILY TIES, Temple University Press, 1996。

拓展阅读

其他

作业及考核形式

作业共有五次，分别在第二到六讲，采取同伴评价的方式，但教师在学生提交作业后也会给出一个要点式的参考答案。

（1）课后作业根据教学目标，拟安排文本分析和调查统计数据的分析。大体上是文本分析三次，统计数据分析两次。

（2）文本分析由教师提供田野调查时对被访人叙述的摘要，交由学生分析被访人家庭状况。

（3）数据分析亦是由教师提供数据，由学生对数据所反映某地或某几个地方的家庭状况做出分析。

（4）最后课程结束的考核也采取这样的方式。教师给出答案的要点。

主讲教师

杨善华   教授

杨善华，北京大学社会学系教授、博士生导师。生于1947年，1981-1984年在上海社会科学院社会学研究所工作，1984年考入中国社会科学院研究生院社会学系。1991年在北京大学社会学系获博士学位，现为北京大学社会学系教授、副主任。他致力于家庭社会学的研究。是国家哲学与社会科学“六五”与“七五”规划重点课题的主要成员之一。

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