白话流行病学
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001学期
001学期
开课:2025.02.17 - 2025.03.14
学时:6学时/周,共4周
立即预约 31 已预约
课程概述
本慕课项目面向所有公众/同学开放,不论专业背景、学历年级均可参与。本课程采用讲故事的方式,引导学习者深入“侦查”疾病,以浅显易懂的方法培养和提升科研思维能力,使学习者能够理解流行病学研究的基本思路、方法和步骤;了解慢性病分布特点及其影响因素的研究方法;理解传染病的防控策略和基本措施;学会如何利用流行病学调查结果来制定有效的卫生防疫和疾病预防策略;掌握评估药品和疫苗在人群中安全性和有效性的基本方法和步骤;熟悉面对公共卫生事件及信息疫情时的识别、预防和应对的能力。
教师团队
  • 王胜锋

    北京大学

第一篇:总论

第一单元    流行病学的前世今生

[单元目标]

1.掌握流行病学的定义、研究特点、用途和作用;

2.了解流行病学发展简史、发展趋势及流行病学与其它学科的关系。

[授课内容]

一、流行病学的起源与发展

1.起源

2.学科的发展历程

二、流行病学的定义、方法与用途

1.定义

2.流行病学研究方法

3.流行病学的用途

三、现代流行病学的特点与发展趋势

1.学科特点

2.流行病学与其他学科的关系

3.发展趋势

四、疾病频率测量

1.发病指标

2.患病指标

3.死亡指标

五、讨论内容及目标

以伦敦宽街霍乱调查为案例,掌握流行病学研究的基本思路

[授课时间] 2.5学时

第二篇:流行病学眼里的大事儿

第二单元    传染病流行病学研究的套路

[单元目标]

1.掌握传染病流行过程中的三环节、两因素;

2.掌握“三间分布”的概念及在传染病流行病学研究中的作用;

3.熟悉传染病预防与控制的原则和措施。

[授课内容]

一、传染病流行过程的生物学基础

1.病原体、宿主

2.传染过程及其感染源

二、传染病流行的基本环节

1.传染源

2.传播途径

3.人群易感性 

三、影响传染病流行过程的因素

1.自然因素

2.社会因素

四、传染病的预防和控制

1.原则与措施

2.监测及新突发传染病的挑战

五、讨论内容及目标

以埃博拉病毒病调查为案例,掌握传染病流行病学研究的基本思路和防控措施

[授课时间] 2.5学时

第三单元    慢性病流行病学研究的套路

 [单元目标]

1.了解慢性病的预防策略;

2.掌握暴露、疾病的概念及病因探讨的原则;

3.熟悉横断面研究、病例对照研究、队列研究的基本原理。

[授课内容]

一、病因的定义

1.病因、病因分类及其意义

2.病因研究的思路

二、病因与流行病学概念的含义

1.疾病的频率

2.效应的大小和强度

3.疾病潜隐期

三、病因研究与推断

1.研究设计与病因推断

2.偏倚控制与病因推断

3.病因推断准则

四、慢性病的预防

1.一级预防

2.二级预防

3.三级预防

五、讨论内容及目标

以人乳头瘤病毒与宫颈癌为案例,掌握慢性病病因推断的思路和指标计算

[授课时间] 2.5学时

第四单元    突发公共卫生事件处置的套路

 [单元目标]

1.了解突发公共卫生事件的概念、特征、分类和分级;

2.掌握暴发调查的概念及应对思路;

3.掌握“三间分布”在暴发调查中的作用;

[授课内容]

一、突发事件和突发公共卫生事件概述 

1.突发事件和突发公共卫生的概念 

2.突发公共卫生事件的特征

3.突发公共卫生事件的分类

4.突发公共卫生事件的分级

二、突发公共卫生事件的流行病学调查 

1.暴发调查的概念

2.暴发调查的实施思路

3.暴发调查的数据分析策略

三、突发公共卫生事件的处置 

1.应急反应

2.监测系统

四、讨论内容及目标

以米送乎乎事件为案例,掌握暴发调查处理的基本思路

[授课时间] 2.5学时

第五单元    药品安全研究的套路

 [单元目标]

1.了解药品安全、药品不良反应监测的重要性及基本概念;

2.熟悉药害事件处理的基本原则;

3.掌握药害事件中归因分析的流行病学方法及推断原则。

[授课内容]

一、基本概念

1.药品不良事件、药品不良反应

2.药害事件定义、处理原则及分类

二、药害事件的病因探索方法

1.生态趋势研究

2.生态比较研究

3.病例对照研究

4.队列研究

三、药害事件的病因推断准则

1.一致性

2.关联强度

3.时间顺序

4.生物学合理性

四、药品不良反应监测

1.目的及作用

2.法律法规体系及进展

五、讨论内容及目标

以反应停导致海豹畸形为案例,掌握药害事件病因推断的基本思路和标准

[授课时间] 2.5学时

第三篇:流行病学眼里的大招儿

第六单元    药品研发中流行病学研究

[单元目标]

1.掌握临床试验的概念、特点、设计原则;

2.掌握随机、对照、盲法、依从性的概念及目的;

3.熟悉随机对照试验的实施步骤及资料分析应注意的问题。

[授课内容]

一、药品研发的流程

1. 常规步骤与目的

2. 各流程阶段的投入与成功率

二、临床试验的设计和实施

1.明确试验研究目的

2.临床试验分期

3. 选择研究对象

4.估计样本含量

5.随机化分组

6.设立对照

7.盲法

三、临床试验的资料收集和分析

1.不合格(ineligibility)

2.不依从(noncompliance)

3. 试验效果的主要评价指标

四、仿制药的问题

1.仿制药的概念

2.仿制药定价与一致性评价

五、讨论内容及目标

以格列卫研发与定价为案例,掌握随机对照试验的思路和计算

[授课时间] 2.5学时

第七单元    疫苗研发中流行病学研究

[单元目标]

1.要求学生掌握现场试验的概念、特点、设计及实施;

2.掌握预防接种效果评价的主要指标;

3.熟悉免疫规划的概念、内容、组织形式;

4.了解疑似预防接种异常反应监测与处理。

[授课内容]

一、现场试验的概述

1. 发展简史

2. 基本特点与主要类型

二、现场试验的设计和实施

1.明确试验研究目的

2.选择研究对象

3.估计样本含量

4.简单随机、分层随机与整群随机

5.设立对照

6.开放试验与盲法试验

三、现场试验的结果分析

1.抗体阳转率

2.保护率

3.群体免疫力

四、免疫规划与疑似预防接种异常反应监测

1.免疫规划的概念、内容及组织形式

2.疑似预防接种异常反应监测内容及流程

五、讨论内容及目标

以脊髓灰质炎疫苗的研发为案例,掌握现场试验的基本思路与关键指标计算

[授课时间] 2.5学时

第四篇:流行病学在你身边

第八单元    循证医学

  [单元目标]

1.了解系统综述与meta分析的基本概念与步骤;

2.熟悉信息疫情的概念及危害;

3.掌握循证医学用于甄别信息真伪的原则及方法。

[授课内容]

一、信息疫情

1.信息疫情的概念

2.信息疫情的危害

3.信息疫情的应对原则

二、常用流行病学研究设计

1.病例系列研究

2.队列研究

3.随机对照试验

4.系统综述与meta分析

三、系统综述与meta分析

1.  两者区别与联系

2. 常规步骤

3. 注意事项

四、循证医学

1.产生背景

2.概念内涵

五、讨论内容及目标

以氯喹与新冠肺炎预防的证据寻找为案例,掌握循证医学用于信息真伪甄别的思路及方法

[授课时间] 2.5学时

见面课(三次)

第一次见面课:我理解的流行病学(2小时,第三单元之后):

主题:选择经典论文,设计提示问题,引导同学学会批判性阅读和理解文献中的流行病学方法

形式:头脑风暴问题答案 + 教师点评启发

目标:培养和提高本科生的文献阅读和批判性思维能力

第二次见面课:我讲述的流行病学(3小时,第五单元之后):

主题:学生自选案例讲述来龙去脉,同步点评其中流行病学方法的运用

形式:分组汇报 + 教师点评启发

目标:培养和提高本科生的科研思维和逻辑推理能力,同时训练学生的科研论文阅读、整理和汇报能力

示例:神经管畸形与叶酸

第三次见面课:我应用的流行病学(3小时,第八单元之后):

主题:分组自选话题,设计研究方案

形式:同学结课汇报 + 教师点评补充

目标:培养和提高本科生的科研思维和设计规划能力,同时训练学生的科研论文阅读、整理和汇报能力

示例:如何证明不吃早餐与女性月经不调存在关联?

你懂得如何识别医学信息的真假吗?

你知晓如何探寻导致疾病的原因吗?

你清楚如何开发治疗病痛的药物吗?

你知道如何研制预防疾病的疫苗吗?

你明白如何展开暴发事件的处置吗?

你了解流行病学知识是如何来的吗?

本课程将知识融入故事(knowledge in story)

你只需要找一点时间

层层递进沉浸式的体验八个故事

就可以深入浅出融汇式的学习八块知识

不知不觉形成基本的流行病学研究思维和分析能力

强烈推荐对流行病学方法或流行病学故事感兴趣者选修

我为什么要学习这门课?

流行病学是人类与疾病斗争过程中认识和实践的经验总结,是从人群水平生产证据、形成医学结论、解决医学问题的基础工具和重要指导。近些年,全球各国都在积极推动公众和医疗专业人员深入理解流行病学的研究方法和思维模式,提高公众对健康相关信息的科学认知和判断能力。

本门课在医学知识日新月异、医学信息层出不穷的当下,有助于公众在面对健康信息时,能够更好地理解、评估和应用相关医学研究成果,从而做出明智的健康决策。

这门课的主题是关于什么?

《白话流行病学》作为本科生兴趣引导的通选课程,通过将知识融入故事的设计,介绍如何利用流行病学方法找到影响疾病或健康的因素,并针对性制定预防疾病或促进健康的策略和措施。

核心主题定位:教授如何理解、掌握并应用不同的流行病学研究设计,如何审视、评判并挖掘历史中的各类医学研究故事。

学习这门课可以获得什么?特别是对自己有什么帮助和应用。

(1)知识方面:了解流行病学研究的经典实例,掌握流行病学的基本原理及实践应用,掌握流行病学研究的思路、方法和实施步骤;

(2)能力方面:拓宽学生思路,开阔学生视野,提高学生独立解决疾病预防、健康促进、病因研究和预防效果评价等问题的能力及必备的科研逻辑能力;

(3)人文方面:让学生切身感受历史上每一次利用流行病学探究病因或研发防治对策的过程,都充满了曲折、牺牲、奉献、坚持,潜移默化传递情怀、启迪精神。

通俗来讲,借助流行病这把钥匙,帮同学们懂如何研究设计、会如何研究实施、能洞悉研究启发。

这门课有什么特色和亮点?

(1)课程内容刚需:高度契合国家对公众健康素养培养的定位与要求

目前我国为提高公众健康素养实施了一系列国家政策和措施,包括推进“健康中国行动”、发布《中国公民健康素养—基本知识与技能》指南、制定“十四五”卫生健康人才发展规划、加强科普活动和资源库建设,旨在提升公众在面对公共卫生事件时的识别、预防和应对能力。《白话流行病学》课程是培养上述能力的核心通识类课程,选题高度契合新时代国家对医学人才培养的定位与要求。

(2)课程定位创新:全面构建面向公众的权威、易懂、实用的知识科普课程

将采用讲故事的方式,结合流行病学的核心知识点,精选古今中外相应的经典故事进行趣味解读、考核点融入、剧本性解构,旨在一方面层层递进的让公众沉浸式体验故事的情节和关卡,一方面深入浅出地帮公众掌握流行病学的基本原理和知识,以便更好的明辨健康讯息。

(3)课程设计多元:充分发挥多模态教学资源用于医学知识科普建设的优势

课程设计阶段,系统梳理国内外流行病学通识教育类课程,形成适用于中华文化、兼具中国教育特色的公众流行病学科普类课程建设框架,并充分整合专家建议。旨在充分发挥微课等视听资源的辅助作用,结合典型案例分析、以及线上线下互动等多方优势,形成符合大众学习方式、被广大公众乐于接受、代表北京大学一流水平的流行病学科普类课程,打造广覆盖、全参与、可持续的品牌。

(一)教材书籍:

1. 詹思延主编, 流行病学(第8版). 北京: 人民卫生出版社. 2017.

2. 段广才主编, 流行病学实习教程. 北京:人民卫生出版社. 2011.

(二)参考文献:

1. McBride W G. The teratogenic action of drugs[J]. Medical Journal of Australia, 1963, 2(17): 689-693.

2. Smithells R W, Leck I. The incidence of limb and ear defects since the withdrawal of thalidomide[J]. The Lancet, 1963, 281(7290): 1095-1097.

3. Hausen H Z, Meinhof W, Scheiber W, et al. Attempts to detect virus‐specific DNA in human tumors. I. Nucleic acid hybridizations with complementary RNA of human wart virus[J]. International journal of cancer, 1974, 13(5): 650-656.

4. Rozendaal L, Walboomers J M M, Van Der Linden J C, et al. PCR‐based high‐risk HPV test in cervical cancer screening gives objective risk assessment of women with cytomorphologically normal cervical smears[J]. International journal of cancer, 1996, 68(6): 766-769.

5. Xing W, Liao Q, Viboud C, et al. Hand, foot, and mouth disease in China, 2008–12: an epidemiological study[J]. The Lancet infectious diseases, 2014, 14(4): 308-318.

6. Zhu F C, Meng F Y, Li J X, et al. Efficacy, safety, and immunology of an inactivated alum-adjuvant enterovirus 71 vaccine in children in China: a multicentre, randomised, double-blind, placebo-controlled, phase 3 trial[J]. The Lancet, 2013, 381(9882): 2024-2032.

7. Li R, Liu L, Mo Z, et al. An inactivated enterovirus 71 vaccine in healthy children[J]. New England Journal of Medicine, 2014, 370(9): 829-837.

8. Report of an International Commission (1978). Ebola haemorrhagic fever in Zaire, 1976. Bulletin of the World Health Organization, 56(2), 271–293.

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11. Zhu F C, Wurie A H, Hou L H, et al. Safety and immunogenicity of a recombinant adenovirus type-5 vector-based Ebola vaccine in healthy adults in Sierra Leone: a single-centre, randomised, double-blind, placebo-controlled, phase 2 trial[J]. The Lancet, 2017, 389(10069): 621-628.

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31. Ghofrani H A, Morrell N W, Hoeper M M, et al. Imatinib in pulmonary arterial hypertension patients with inadequate response to established therapy[J]. American journal of respiratory and critical care medicine, 2010, 182(9): 1171-1177.

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34. Pun V C, Kazemiparkouhi F, Manjourides J, et al. Long-term PM2. 5 exposure and respiratory, cancer, and cardiovascular mortality in older US adults[J]. American journal of epidemiology, 2017, 186(8): 961-969.

35. Liang F, Yang X, Liu F, et al. Long-term exposure to ambient fine particulate matter and incidence of diabetes in China: A cohort study[J]. Environment international, 2019, 126: 568-575.

1 詹思延主编, 流行病学进展(第12卷). 北京: 人民卫生出版社. 2010.

2. 李立明, 詹思延主编, 流行病学研究实例(第4卷). 北京: 人民卫生出版社. 2006.

3. 谭红专主编, 现代流行病学(第3版). 北京:人民卫生出版社. 2019.

4. 曹务春主编, 传染病流行病学. 北京: 高等教育出版社. 2008

5. Gordis Leon. Epidemiology (5th Ed). Philadelphia: Saunders of Elsevier. 2014.

6. Olsen Jorn, Chritensen Kaare, Murray Jeff, Ekbom Anders. An introduction to epidemiology for health professionals. Springer. 2010.

7. 人口统计学之父:约翰.格朗特.中华疾病预防控制杂志,2020,24(5):617-620.

8. 运用标点地图法寻找霍乱流行真相: 约翰.斯诺. 中华疾病预防控制杂志,2020,24(12):1475-1478.

9. 杨瑞馥,刘超,夏晓东. 现代瘟疫:埃博拉病毒病.北京:科学出版社.2015年.

10. 理查德·普雷斯顿. 血殇.上海:上海译文出版社.2020年.

11. 王鸣,杨智聪. 突发公共卫生事件典型案例现场调查方略.广州:中山大学出版社.2013年.

12. 梁贵柏. 新药的故事.南京:译林出版社.2019年

主讲教师

王胜锋
  1. 北京大学
  2. 31
  3. 8

(1)主要从事数智化驱动的药物警戒研究、基于健康医疗大数据的罕见病研究。 (2)担任北京大学公共卫生学院院长助理,北京大学人工智能研究院双聘研究员。 (3)获评教育部青年长江学者,北京大学博雅青年学者。 (4)承担国家自然科学基金 3 项、重点研发课题 1 项、首都卫生发展科研专项重点攻关项目 1 项,第一/通讯作者 120 余篇,获批专利 4 项。 (5)中国医学学会罕见病专业委员会常务委员;中国健康促进与教育协会健康教学方法学研究分会副主任委员;中华预防医学会呼吸病预防与控制专业委员会委员;中国药学会药物流行病学专业委员会委员;Fundamental Research、中华肿瘤杂志等青年编委 (6)北京大学教学卓越奖(2024年)、北京大学医学部第一届教学新秀奖(2022年)、北京大学仲外医学奖教金(2022年)、第二届北京高校教师教学创新大赛一等奖(2022年)、第三届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖(2021年)、北京大学正大奖教金(2020年)、北京高校第十一届青年教师教学基本功比赛一等奖(2019年)、北京大学教学优秀奖(2019年)、北京大学优秀班主任标兵等奖励。